Pedir al alumno que recuerde las palabras de origen indígena analizadas en los días anteriores.
Posteriormente escribe la palabra que más te gustó e ilustrarla, para crear un cartel en una hoja blanca.
Para finalizar en tu cuaderno escribirás una historia en la que utilicen vocablos de origen indígena.
Matemáticas
Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno:
1. Juana tiene 4 billetes de $100, 27 monedas de $10 y 7 monedas de $1 ; Pedro tiene 40 monedas de $10 y 3 monedas de $1. ¿Quién tiene más dinero?
datos procedimiento resultado
2. Lucía debe llenar cajas con 100 caramelos y bolsas con 10. Si tiene 589, ¿cuántas cajas y bolsas puede llenar?, ¿le quedan caramelos sueltos? ¿cuántos?
datos procedimiento resultado
3. Gerardo quiere comprar un juguete que cuesta $400, si tiene ahorrados $315, ¿cuánto dinero le falta?
datos procedimiento resultado
Formación Cívica y Ética
Contestarán la página 106 del libro de texto, especificando quiénes son las autoridades en la casa y en la escuela, así como las reglas que deben seguir.
Leer la situación conflictiva de la página 107 del libro de texto y comentarán ¿por qué es importante organizar los turnos para hablar? y ¿por qué es necesario escuchar a los demás cuando hacen uso de la palabra?.
Mencionar ejemplos de situaciones conflictivas que se hayan vivido en el aula o en su casa y cuáles reglas deberían aplicarse para su solución. Escribirlas en el cuaderno.
Responderán la actividad de la página 108 del libro de texto.
Escribir las reglas que se siguen en el juego representado en la página 109 del libro de texto.
Realizar ilustraciones en el cuaderno donde representen algunas reglas seguidas en la casa y en la escuela.
Mandar fotografías del trabajo terminado al correo maagg170192@hotmail.com
Se les recuerda que el horario para entrega de trabajos y aclaración de dudas es de 9:00 a.m. a 6:00 p.m.
Arte
Actividad: “La música y la imaginación”
(10 de las obras más conocidas de la música clásica)
El alumno y sus acompañantes escucharán la música que se proporciona en la siguiente liga, antes de que termine cada canción, van a hacerse la siguiente pregunta: ¿Qué emoción siento con esa música? Ej. Miedo, tristeza, alegría, enojo, felicidad. La segunda pregunta es ¿A qué me recuerda? Ej. El parque, la playa, el malecón, mis amigos, mi familia, un helado, etc.
guiarán a su mano a dibujar al ritmo de la canción lo que ellos imaginen, con diversos tonos, texturas, líneas, etc. Esto lo harán una hoja por canción.
Materiales: computadora o celular donde reproducir el video, hojas blancas o de colores, lápices de colores, crayones o pintura. Por cada canción harán un pequeño dibujo, ya sea en la misma hoja o en diferente, la creatividad para cada dibujo será propia de la imaginación.
Nota: Tienes toda la semana para entregar la actividad.
Mandar fotografías del trabajo terminado al WhatsApp 6121835525
Se les recuerda que el horario para entrega de trabajos y aclaración de dudas es de 9:00 a.m. a 6:00 p.m.
Inglés
Inglés
Students will turn to page 178 and listen to track 54 and 55 or work with an adult to repeat the vocabulary words. Students will have to underline the vocabulary word from the sentences.
Second activity: students will have to put the vocabulary words in alphabetical order.
Homework: write each vocabulary word 3 times each.
Example:
My- M-y- My
My- M-y- My
My- My- My
El alumno ira a la página 178 y escuchara el track 54 y 55 o trabajara con un adulto para repetir las palabras del vocabulario. El alumno de igual manera tendrá que subrayar la palabra del vocabulario en las oraciones.
Segunda actividad: el alumno tendrá que poner las palabras del vocabulario en orden alfabético.
Tarea: escribir cada palabra del vocabulario 3 veces.
Mandar fotografías del trabajo terminado al correo graceaguilar381@yahoo.com
Se les recuerda que el horario para entrega de trabajos y aclaración de dudas es de 9:00 a.m. a 6:00 p.m.
